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第69章 唐教授的课堂（第2页）

那么，他的作者，想要创作一部同类型的小说，他不管怎么描写，怎么叙述，在读者看来，也很难超过郭靖与黄蓉的爱情。

怎么办呢。

柏舟用一种新的方式解决了这个问题，既然不能再打造一对这样完美的情侣，那我就反其道而行之。

打造一对苦命的、凄惨的情侣。

小龙女失身。

杨过断臂。

还有什么比这更惨的吗？

就是这样一对凄惨的情侣，经历了那么多，但是他们仍然在一起了。

这是什么？

这也是爱情，是一种残缺和不幸的爱情，是一种苦命的爱情。

而这一个点，想要将其最大化，小龙女的失身，必不可少！

想要刻画出一对凄惨的情侣，那么他们的经历一定要悲惨，要非常的悲惨。

他们是师生恋，是禁忌的恋爱，这是世人的考验。

他们是天残地缺的，一个失身一个断臂，这是对彼此的考验。

而最后的十六年之约，是时间的考验。

甚至还有杨过个人的桃花劫考验。

最终，经历了种种考验的两人，才真正走到一起。

纵观全书，我们的目光不应该局限在失身断臂这种对彼此考验的事情上，我们应该总览大局，看到这些经历背后的不容易。

看到最后，我们看到杨过和小龙女修成正果，苦等十六年终于圆满。

我们会为他们的感情感动，为他们祝福。

彼此残缺的意义，就是将这段感情，推向最高潮。

唐教授说完最后一句话之后，在场的所有学生们纷纷起身鼓掌，对这位老教授的发言表示尊敬。

“大家坐，我这么说，你们是不是就能理解了呢？”

唐教授缓缓地喝了一口茶，笑着说道。

“明白了，明白了，老师，我悟了。”

“完全颠覆了我最开始的看法，教授，我服了。”

“说得太好了，我就说一段这样的剧情能够出版给我们看，一定是有原因的，想不到竟然是这么回事。”

“虽然这样说，但是我的女神被玷污，我心里还是难受。”

“你看你看，你现在还在为这个打抱不平，不就更加说明这一段的必要性了吗？我们旁观者都接受不了的事情，身为当事人的杨过却能接受，这不就更彰显了他们爱情的伟大吗、”

“悟了，悟了啊，我真正悟了，我现在就回宿舍把它再看一遍。”

“哎呀，草率了这波，我昨天看得来火，给扔了，也不知道现在去垃圾场翻还来不来得及。”

唐教授看着底下的学生们恍然大悟的样子，欣慰地笑了，为师者，传道授业解惑也。

能够给学生们解答疑惑，作为师者，他当然开心。

下课后，一名男生拿着手机一路小跑，在唐教授就要回到办公室的时候追上了。

“唐教授，您说得太好了，我没忍住将这堂课全程录了视频，现在我想把它发到网上，让更多的人看懂这部小说，您看可以吗？”

闻言的唐教授笑着说：“当然可以，师者，传道授业解惑嘛，教你们是教，教大家也是教。”