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第二四章 师说（第1页）

果然，不出所料，初升高的中考，国风初中，丁力以绝对碾压式的成绩当之无愧的第一落幕，这让所有国风的老师都大跌眼镜，尤其是他的班主任李老师，更是难以置信——这样一位“垃圾、渣滓”

一跃成名，被国风初中部传位奇迹。

事实上，是否真的是奇迹，只有两个人心里最为清楚：语文老师段淑香和丁力本人。

……

师者教育，教室。

丁力沉默之余，对眼前的应聘者——洛雪有了特殊的情感，可能这位刚毕业的应聘者，是需要一份工作解决温饱问题，但她的言谈举止让丁力回忆起了国风初中，回忆起了他一生难忘的语文老师段淑香。

尊重个性，引导疏通，而不是戴有色眼镜贬低学生、辱骂学生，带着傲慢与偏见给学生打上标签。

对于这样的老师，或许称之为“只是教书的匠人”

，教育本身蕴含着“教书”

与“育人”

的哲学。

所谓，十年树木，百年树人。

一位老师若简单地只是传授知识，那么充其量只是一位教书匠。

如果能够在教学过程中，无论是以身作则，还是其他方式，实现“育人”

，那么，久而久之，这样的老师就会成为“教育家”

或者大师。

有这样一句深刻的话：不要勉强打瞌睡的学生，因为你没法叫醒一个装睡的人。

请把课讲得有趣些。

所以，一位老师如何，从某些层面直接说明了能教育出什么样的学生，老师相对于每一位学生那都是除了父母的第二榜样。

也是学生成长过程中最为重要的人。

“丁老师？您还好吧？”

洛雪见丁力沉默许久不言语，“我的观点看法仅是个人浅见，如果有什么不妥，请见谅！

但是，我会找到与我的价值观相一致教育机构！”

丁力回过神，欣然一笑，赞赏地说：“洛雪女士，你的一番话，真是获益良多，也让我想起了许多人许多事，你的观点是非常值得肯定的！”

“咯咯……但是，相对于应试教育，我的方法定然让人质疑。

因为应试教育所倡导的就是标准化，可以毫不夸张地说，扼杀了学生的天性，教育出的只不过是做题的工具而已！”