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第54章（第1页）

姥姥刚开始就是这样教婷儿认和说，会认会说了就请婷儿指出&ldo;哪些东西是红色的&rdo;等等。

这种动嘴或动手的分类概括训练，随着年龄的增长由浅入深，归纳起来大致有以下几种方式：

找同类：启发婷儿把不同的事物按某些相同点分类。

或按颜色、形状分；或按用途、特征（如软、硬、甜、咸、滑、涩等）分，并和点数游戏相结合，如红色的有几个？圆形的有几个？……3岁之后主要是按概念名称分，从食物中的&ldo;水果与干果、蔬菜与粮食&rdo;等，逐步扩大到&ldo;餐具与炊具&rdo;、&ldo;食物与饮料&rdo;、&ldo;鸟类与兽类&rdo;、&ldo;乔木与灌木&rdo;等等。

刚开始用实物或图片做分类游戏，理解和熟练后，逐渐过渡到口头进行。

挑异类：让婷儿把混在某类事物中的不同类物品挑出来，如几种文具中的一把叉子，几朵鲜花中的一朵塑料花等，并请她说明不同在哪里。

下定义：请婷儿解释各种概念，如&ldo;猫是什么？鱼是什么？汽车是什么？问好是什么？&rdo;等等。

大人用启发式的提问引导婷儿选择基本属性和最明显的特征，如&ldo;鱼是动物，生活在水里&rdo;；&ldo;问好是礼貌行为&rdo;等等。

横向找关联：请婷儿按提示找出（或选择）事物之间各种不同类型的关系，这个训练有助于理解观察角度的多样性。

如&ldo;卫忠（舅舅）是你的什么人？是舅妈的什么人？是工厂的什么人？是隔壁丁爷爷的什么人？&rdo;&ldo;苹果是苹果树的什么？是我们的什么？是罐头厂的什么？是商店的什么？是画家的什么？科学家的什么？&rdo;等等。

可画图连线，也可口头进行。

纵向理归属：主要是用&ldo;大圈套小圈，大词管小词&rdo;的办法，图解各种概念的大小和从属关系。

比如说，把苹果、香蕉、梨等放进写着&ldo;水果&rdo;的圆圈；把水果、蔬菜、干果、花草等放进写着&ldo;植物&rdo;的圆圈；再把&ldo;植物、动物、微生物&rdo;等圈进写着&ldo;生物&rdo;的大圆圈……可用实物或卡片做游戏，也可画示意图。

婷儿懂得了概念有大小之分、事物有各种从属关系之后，遇到新词新事物就先往所属体系里套，下定义和理解概念就方便多了。

例如，地球与月亮、太阳、其他行星及银河系的关系，就是通过图解卫星‐行星‐恒星的特点和从属关系而轻松弄懂的，当时还做了一次&ldo;扮演星球模拟日、地、月运行&rdo;的游戏呢。

这些边吃边学或边玩边学的活动，总是伴随着鼓励和引导，婷儿一直很喜欢。

遇到大人也拿不准的概念，就查《现代汉语词典》。

这本权威的工具书对各种概念都有简明扼要的定义，有助于一开始就输入准确信息。

婷儿小时候特喜欢帮大人查词典、取书、查字母、翻找页码，忙得不亦乐乎！

c：婷儿少儿期开始的抽象逻辑思维能力训练，是通过多管齐下的办法进行的：

其一，是分类概括的对象由具体事物向抽象的生活哲理过渡。