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感悟 超越自我的魅趣（第2页）

课改不仅仅是改变教育制度，更重要的是它改变了学生，真正增强了他们的“能力”

。

我与新课改同行

高一（3）班蒲宏兰风，在人们的印象中总是神秘的、无形的。

它总在不注意的情况下来到你的身边，它的光临，给人们带来的也许是喜悦，是收获，也许是悲哀与遗憾，我们不可预知。

步入高中，课改就像一股风似的无时无刻不在旋绕着。

我们的学习、生活都在这股风的范围里。

我们不敢超出它的界线，也不敢违背它的任何规律，只是因为我们是第一批经受它考验的对象。

在外界看来，我们这些受考验的对象很快乐，也很幸运。

他们都充满了羡慕之情，因为在这里，我们有“以生为主、老师为辅”

的活跃课堂；有充满开放性的研究性活动；也有自主选课的权力，摆脱了“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”

的观念，采取了学分制，更摆脱了灌输式的教学方式。

与初中的课程学习相比，真是两个长得完全不像的孪生兄弟。

特别是在语文课上，充满了课改的思想，使我真真切切地体验到了新课程的魅力所在。

有一次上语文课，我们都依旧按小组来坐。

老师就说：“请同学们把自己课前预习的内容在小组内交流，然后讨论，在第一段中提出问题。”

老师的话音刚落，全班立刻热闹起来，同学们个个都提问讨论得很投入。

在我们组里，大家也有统一的认识了，而我个人觉得第一句的“师者，所以传道授业解惑也”

这句话很不合现在的做法，我觉得韩愈这观点不好，至少在当今社会，我不赞成这种说法。

过了片刻，到发言时间了，我们组的代表是组长江馨英同学，她讲述了我们讨论的结果及问题，可惜不是我那个问题。

但这是组里讨论的结果，我也不好因此而反对，只是有点不服气。

还好，所有组讲完各组观点后，可以发表个人看法，我想我一定得抓住这个机会。

这时，我们班金恒同学发表了自己的观点，他说：“‘惑而不从师，其为惑也终不解矣’这句话我不赞成，难道有难题就一定得问老师才能解决吗？难道我们不可以研究吗？”

当时我就觉得他这点提得很好，我非常赞同。

因为只顾想别人的观点，错过了自己发言的机会。

老师要讲了，我这时真是气死了，而且老师讲的观点和我的一样，我这时简直快蒸发了。

我当时真恨自己无能，但是我想机会下次一定会有的。

尽管如此，我还是很高兴，新课改为我们提供了讨论的平台，经过讨论我们会更加完善自我。

不仅语文课精彩，早读课更是吸引人，更加别有一番风味。

在这里，老师完全打破了以往大声读书的形式，反而采取了表演式。

在早读上，可以表演节目，可以朗诵、唱歌甚至表演小品等，同学们可以在这小小的舞台上展示自己，锻炼自己。

记得我第一次表演，是和我组的一个同学一起朗诵了一首诗，是临时凑合的。

我当时很紧张，发现自己胸前的校卡在不停地跳动着，不知道台下的同学是否看到。

当终于把诗朗诵完走下台时，我想了很多，觉得并没什么，只不过是上讲台读书，没必要那么紧张。

于是，我下决心一定要把握每次表演的机会。